В погоне за инновациями мы привыкли ставить во главу угла математику и код, но так ли это на самом деле? Кажется, что формула успеха проста: больше нейросетей, мощнее процессоры, сложнее алгоритмы. Однако ректор Российской экономической школы (РЭШ) Антон Суворов уверен — без глубокого понимания гуманитарного контекста технологический прогресс рискует остаться лишь красивой цифрой в отчетах.
В беседе с «Радио РБК» Суворов подчеркнул: сама по себе технология — это лишь инструмент. Чтобы она действительно начала менять мир, люди должны быть к ней готовы, обладать навыками и пониманием того, как встроить новинку в жизнь. В качестве предостережения он привел знаменитый парадокс Роберта Солоу. Лауреат Нобелевской премии по экономике еще в конце 1980-х заметил поразительную вещь: компьютеры повсюду, но их влияние практически не отражается на статистике экономического роста. Этот феномен, получивший название «парадокс производительности», наглядно показал, что в 1970–1980-х годах, несмотря на бум цифровизации, экономика США не демонстрировала соответствующего рывка.
Сегодня фокус внимания образовательного сектора смещен в сторону STEM-дисциплин — науки, технологий, инженерии и математики. И в этом плане Россия идет в ногу с мировыми трендами, что признает и Антон Суворов. Но прогресс не ограничивается только усилением технических навыков. Напротив, развитие искусственного интеллекта (ИИ) готовит почву для трансформации самой сути университетского обучения.
Будущее образования может стать невероятно экзотичным. Суворов вспоминает опыт коллег из Тюменского университета, где уже несколько лет назад тестировались курсы, в которых роль преподавателей исполняли специально запрограммированные ИИ-персоны. Однако, несмотря на цифровизацию, формат классических монотонных лекций, где профессор просто зачитывает материал перед аудиторией, обречен на вымирание. Выживет лишь то, что дает живую интерактивность и личный контакт, но в офлайн-формате.
Эту мысль разделяет и Владимир Шевченко, ректор НИЯУ МИФИ. В мае 2026 года он также акцентировал внимание на необходимости гуманитарного фундамента для будущих инженеров. По мнению Шевченко, гуманитарные дисциплины — это своего рода «лекарство» против опасной привычки технарей всё упрощать до линейных схем. Для подготовки специалистов с нелинейным мышлением критически важен широкий кругозор.
Более того, знание литературы и истории — это не просто эрудиция, а инструмент развития soft skills. Шевченко уверен: без этого студенты сталкиваются с «эмпатическим дефицитом», который мешает им эффективно работать в команде и конструктивно выходить из конфликтных ситуаций. Таким образом, настоящий прорыв возможен только там, где инженерная точность встречается с человеческой глубиной.
